Das Startchancenprogramm ist mit insgesamt 20 Milliarden Euro das größte Bildungsprogramm in der Geschichte der BRD.[1] Es richtet sich – entlang länderspezifischer Sozialindizes – an sozioökonomisch benachteiligte Schulen[2] und hierunter besonders an Grundschulen[3].

Die „Chancen“ im Namen des Förderpakets stehen für Bildungschancen, für die Chance auf eine Bildungsgerechtigkeit und eine insgesamt bessere Bildung. Doch es gibt auch Kritik an dem Programm.[4] Und dort, wo es Chancen gibt, bestehen auch Risiken.

Um nur zwei Beispiele zu nennen: Die bürokratischen Hürden im Rahmen des Digitalpakts haben viele Schulen ausgebremst. Und auch die Digitale Fortbildungsoffensive NRWs – immerhin mit rund 18 Millionen Euro ausgestattet – hinkte bei allem Goodwill der bildungspolitischen, projektkoordinierenden und fachlich ausführenden Akteurinnen und Akteure (wir zählten als projektleitende Instanz für die Moderatorenmaßnahme schließlich auch dazu) an einer schlechten Kommunikationsstrategie, einem zu geringen Vorlauf, einer mangelhaften Bedarfsabfrage, einer schlichtweg fehlenden Verzahnung der verschiedenen Maßnahmen und einer offenkundig von Beginn an nicht mitbedachten (und somit nicht vorhandenen) Nachhaltigkeit.

Nun werden Startchancenschulen mit Geldern ausgestattet, die sinnvoll investiert werden wollen. Die Rahmenbedingungen sind vielen Schulen längst noch nicht klar – und von einer kohärenten Umsetzungsstrategie kann auf Seiten des Bundes, der Länder und der Schulen ebenfalls noch nicht die Rede sein.

Damit das Startchancenprogramm nicht bereits mit Startschwierigkeiten losgeht, bieten wir den Startchancen-Schulen Unterstützung an!

Es gibt insgesamt 3 Programmsäulen, die gefördert werden:

1. Lernumgebung
2. Schul- und Unterrichtsentwicklung
3. Personal

Wir als Institut für Schulentwicklung und Hochschuldidaktik sind spezialisiert auf Säule II, welche mit 30 % der Fördermittel bedacht ist. Über 10 Jahre erhalten die ausgewählten Schulen finanzielle Mittel. Diese können entgegen anderen Programmen und Budgets auch über ein Schul- oder Kalenderjahr hinaus „angespart“ und müssen nicht innerhalb eines engen Zeitraums ausgegeben werden.[5] Dies eröffnet den Schulen noch mehr Handlungs- und Gestaltungsspielraum und vermeidet unnötigen Zugzwang, Gelder um des reinen Ausgebens willen einzusetzen.

Und dennoch: Die Gefahr, dass mit den finanziellen Mitteln die Schulen in eine Überforderungssituation geraten, weil sie a) noch nie so viele Mittel zur – mehr oder minder – freien Verfügung hatten und sie b) damit in Maßnahmen investieren könnten, die dem schulischen Personal zunächst Mehraufwand aufbürdet, ist hoch.

Und hier kommen wir ins Spiel 😊

Wir möchten den Startchancenschulen unabhängige Unterstützung in Form einer Beratung und Prozessbegleitung bieten.[6] Wir sind spezialisiert auf systemische Schulentwicklung, begleiten Kollegien, Schulleitungsteams und Steuergruppen. Wir können selbst Fortbildungsangebote bereitstellen, unterstützen bei der Entwicklung neuer Fortbildungsdesigns und -formate, begreifen Schulentwicklung als Prozessberatung, moderieren solche Prozesse von kleineren und größeren Teams, bieten systemisches Coaching (SG) und Team- und Einzelsupervision (DGSv) an und bringen ein ernstliches Interesse mit, die Schulen bestmöglich zu begleiten – von der Bildung eines schulinternen Startchancenteams zu Beginn der Programmteilnahme bis zur Berichtslegung der Ergebnisse nach Ablauf des Zehn-Jahres-Programms.

Wir begreifen uns als Sherpa auf dem Weg der Startchancen-Schulen. Dabei können wir insbesondere folgende 5 Unterstützungsfelder abdecken: